Вот как супервизоры первого потока в нашей программе говорят о том, почему могут не подойти супервизии из идей других подходов.
Из личного опыта:
«Супервизировала ситуацию физического насилия в паре, нуждалась в инструкциях и надежном союзнике, но супервизор настаивала на пересмотре терапевтических мишеней и много фантазий про конкретные изменения, которые были бы считались успешным для клиентки. Здесь мы не согласились».
«Ощущение непроходимой бездны опыта, которая нас разделяет, не комфортно. И много интерпретаций на «другом» языке, было очень неуютно».
«Было скучно. Перебирать фантазии, ярлыки и концепции супервизора так себе времяпрепровождение».
«Я супервизировалась в другом подходе. Оценки не было, но были дополнительные вопросы, при которых я возвращалась к нарративной позиции, так как чувствовала, что вопрос мне не подходит (некоторые прояснения про клиента), сообщала об этом, заодно получалось утвердиться в своем мировоззрении, объясняла почему не выбирала такой путь прояснения положения клиента».
«Встречала много внимания к «выстраиванию анамнеза» и идеям, почему у клиента проблема и «как лечить».
«Я тут прочитала идею про терапевтические школы с супервизорской иерархией, и я это очень чувствую через изначальную установку супервизанта (из рассказов коллег) как будто бы как принуждение и испытание что ли, чем поддержку или даже экспертизу как часть обучающего процесса».
«Была на психоаналитической супервизии в группе как-то раз, большая часть состояла из оценки действий терапевта и из довольно категоричных интерпретаций истории клиентов».
«У других есть ориентация на «сделать видимым слепое пятно обращающегося».
Вообще потребность в профессиональных обсуждениях, сообществе велика, поэтому мы выбираем походы в другие пространства. И там может быть подходяще:
«очень много схожестей и ощущения поддержки от ОРКТ-супервизий»,
«в арт-терапевтической супервизии очень важной составляющей супервизии было свидетельствование того, что происходило во время сессий»,
«Балинтовская супервизия. Нет оценок и советов. Но интерпретации происходящего от специалистов из других подходов расширяет и делает объёмным происходящее. А что с этим делать, решаю я сама».
Мы делаем сейчас осознанные шаги к тому, чтобы стало больше возможностей прийти именно на нарративную супервизию. Ведь многие на курсе уже чувствуют эту разницу и знают, что можно по-другому:
«В другом подходе супервизор предлагал готовые решения, в нарративном - решение рождается в процессе супервизии».
Участники супервизорского курса обсуждают вопросы двойных отношений супервизора и терапевта, личные дискурсы в супервизии и идеи о том, какими знаниями может быть важно делиться на супервизии. Я просто наслаждаюсь этими разговорами, и очень-очень рада, что такие супервизоры в нарративной практике.