Как родителю перехитрить свой мозг Ребенок вернулся из школы. По английскому - пятерка, четверка по истории. А вот по математике пара. На чем вы, как родитель, сосредоточитесь?
Большинство занимаются двойкой. "Что случилось?", "Как исправить?", "Что делать, чтобы не повторилось", "А вот у Маши так никогда не бывает, почему же ты не справляешься?". Наш мозг обожает решать проблемы.
А на четверки-пятерки краткая реакция в стиле: "молодец".
Изменить проблемно-ориентированное мышление можно. Вижу, как это происходит, когда люди учатся нарративной практике. А куда деваться? Все время стоит задача отслеживать в речи других не проблемы, а предпочитаемое для собеседника.
Вот ухо и навостряется слышать мечты и надежды; что получается хорошо, чувства радости, удовлетворения, спокойствия от воплощаемых ценностей. И вопросы учим формулировать, чтобы больше про это ребенок думал:
Что ты делал на уроке, что у тебя пятерка по английскому?
Как ты подготовился к тому, что это пять, а не четыре?
Как ты относишься к тому, что у тебя пять?
Почему ты решил получить эту оценку?
На что самое лучшее можно рассчитывать, если пятерки по английскому продолжатся?
Всем известна картина Ф. Решетникова «Опять двойка» (1952). Но есть и антипод - картина «Опять пятерка» художника Н. Заболоцкого (1954).
Посмотрите на разницу настроений.
Чего вы больше хотите? Если вы будете прокачивать вопросами проблемы и слабые стороны своего ребенка, то добьетесь для него множества сильных слабых сторон. Лучше уделить внимание достижениям. Не размазывая в слабости, но достигая силы и сфокусированности в чем-то, что уже хорошо.
Текст посвящается Павлу Куделину, который настойчиво твердит, что нарративная практика нужна каждому родителю. Верю)
